CURSO 2010 2011
INVESTIGACIÓN Y TIC
GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PRÁCTICAS DEL GRUPO 5.
ALUMNAS: MARIA DOLORES CABRERA
RAQUEL CANTERO.
PRÁCTICA 5: ELABORACIÓN DE UN VÍDEO EDUCATIVO PARA EDUCACIÓN PRIMARIA
Fecha de la práctica 28 de Marzo de 2011.
DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA
Esta práctica consiste en diseñar un video educativo para Educación Primaria relacionado con contenidos de la unidad didáctica, plan de formación o programación, en este caso de primer ciclo de Educación Primaria.
Pasos en la elaboración de la práctica:
1-Elegir el tema del video (en este caso la alimentación saludable)
2-Redactar el guión y elegir los personajes.
3-Grabar el video.
El programa que utilizamos para la creación del video fue Windows Movie Maker.
Tras la elaboración del video, realizamos el resto de partes de la práctica: guión, objetivos y necesidades.
Subimos el video a youtube y lo colgamos al blog, realizando finalmente la descripción de la práctica y nuestros comentarios grupales e individuales.
Este video ha sido sacado de: http://www.youtube.com/watch?v=4UbQy1nZCGY de youtube en 28/03/2011
En esta práctica tratamos de la buena alimentación, de la importancia que tiene el comer bien y hacer deporte para poder tener una vida sana.
Según estudios publicados por la Organización Mundial de la Salud (OMS), la obesidad infantil en España supera ya la registrada en Estados Unidos. La clave está en la prevención mediante la educación, en evitar los malos hábitos y no en corregirlos una vez ya se han desarrollado.
Mientras que en obesidad entre personas adultas se encuentra en una posición intermedia, España se sitúa a la cabeza de Europa en obesidad infantil junto a otros países mediterráneos como Italia, Grecia o Malta.
Las diversas iniciativas desarrolladas durante los últimos años tanto a nivel estatal como autonómico y local ponen de manifiesto la importancia del factor educativo en la prevención de esta creciente patología. El entorno familiar y educativo constituyen los dos actores claves de las medidas implantadas. Además, es clave la prevención en edades en las que el cuerpo todavía no ha acabado de formarse, es decir, antes y durante la adolescencia.
En el año 2010 el Consejo de Ministros aprobó la Ley de Seguridad Alimentaria y Nutrición (www.la-moncloa.es/.../Enlaces/030910-enlacealimentaria ), que prohíbe la venta de alimentos con un alto contenido en ácidos grasos saturados, ácidos grasos trans, sal y azúcares simples en el interior de los colegios. A pesar de la relevancia de tal medida, de nada servirá si no se consciencia a los menores y a sus familias sobre la importancia de una dieta saludable y de un ejercicio regular.
Que las familias fomenten el desayuno en casa sin prisas o que los centros educativos diseñen programas de educación física que dejen de ser vistos como una obligación y se conviertan en una diversión, constituyen tan sólo dos ejemplos de medidas sencillas de prevención de la obesidad infantil.
Este video va especialmente dirigido a los alumnos de primer ciclo de educación primaria. En el queremos que se identifiquen con Rana, que vean las cosas buenas que con lleva una buena alimentación y que se empiecen a familiarizar con la pirámide alimentaria.
Que sepan que es bueno como de todo, pero siempre que lo hagan en su justa medida y que la fruta y la verdura son imprescindibles en la alimentación. Así como la importancia que tiene el hacer un buen desayuno para poder enfrentarse al esfuerzo del día que tienen por delante.
Eslogan final: DE TODO UN POCO….
Enlace de interés de una unidad sobre alimentación que el ministerio de educación propone para trabajar con los alumnos.
Consultado de youtube en 28/03/20011
http://www.youtube.com/watch?v=4UbQy1nZCGY
DIÁLOGOS
ESCENA 1
-Narradora: “Érase una vez, dos amigos que se disponían a prepararse para la carrera anual del bosque. La mañana previa a la carrera, se prepararon un delicioso desayuno. Lobo se hizo su desayuno”
ESCENA 2
-Lobo: “mmmm que hambre tengo me comería un caballo, pero me comeré una hamburguesa, unas patatas fritas, unos gofres con mantequilla. También tengo sed, beberé una cocacola. Y de postre, un helado de fresa”.
-Narradora: “Al mismo tiempo, en el árbol de al lado, Rana se disponía a desayunar”
-Rana: “¡Uy que hambre tengo! Me comería un caballo, pero me comeré un tazón de cereales con leche, un zumo de naranja y de postre..... una fruta.”
“Oye lobo, ¿cómo te vas a comer todo eso? Recuerda que esta tarde es la gran carrera.”
-Lobo: “Métete en tus asuntos. Ahora voy a dormir para estar descansado para la carrera”
ESCENA 3
-Narradora: “Mientras Lobo dormía, Rana se preparaba para la carrera” (música what a feeling)
ESCENA 4
-Narradora: “Llegó la hora de la carrera. Todos estaban calentando” (música the eyes of the tiguer)
“Preparados, listos, ¡Ya!”
“En primera posición tenemos a Tigre, en segunda Rana, en tercera posición Tortuga y en último lugar va.... Lobo.”
“Rana va a adelantar, Rana se coloca en primera posición.”
-Lobo: “Buff no puedo más la barriga me va a estallar”.
-Narradora: “Rana va ganando terreno. Lobo no puede continuar. ¡Atención estamos en la última curva!”. (música carros de fuego)
ESCENA 5
-Narradora: “Mientras todos celebran el triunfo, Lobo llega arrastrándose por el suelo”.
-Rana: “Pobre Lobo. Ay glotón, has comido un montón y te has retrasado mogollón, te explicaré la alimentación. Mira Lobo hay que comer de todo: un mogollón de esto, un poco menos de esto y un poquito de esto”
-Lobo: “Tienes razón, me alimentaré mejor. Comeré más fruta y verdura y menos hamburguesas y gofres.”
ESCENA 6
-Narradora: “A partir de ese momento Rana y Lobo se hicieron muy buenos amigos: jugaban juntos, hacían deporte y sobre todo Rana enseñó a Lobo a alimentarse de manera saludable.”
-Rana: “No lo olvides, de todo un poco"
COMENTARIO GRUPAL
En esta práctica tenemos que decir que en un principio nos pareció bastante difícil, pero que una vez que nos pusimos a trabajar y contando que algunas del grupo ya tenían nociones de cómo montar un video no fue tan complicado. Al contrario lo que tenemos que decir que fue muy divertida.
En un principio planteamos varias ideas sobre el tema a tratar y una vez que este fue elegido nos pusimos manos a la obra, creo que todas estábamos de acuerdo en que el la alimentación y el deporte eran dos temas importantísimos en el momento que estábamos, y que utilizar marionetas para que trataran el tema era la mejor forma de llegar al público que queríamos transmitir nuestro mensaje.
El rodaje del video fue la parte más divertida, y realmente es una pena que no podamos poner el video completo, así como las tomas falsas que tenemos, pues igual que nos reímos nosotras estaría bien que todos os divirtierais con nosotras.
Y como punto final del trabajo, el montaje, la verdad es que estábamos hasta nerviosas esperando ver el resultado del video, y la verdad es que ha merecido la pena.
En esta parte de la asignatura nos ha enseñado que existen una gran cantidad de herramientas que se pueden utilizar para llegar y motivar a los niños. Y que nos solo se tiene que trabajar con ellos de la forma tradicional. Que incluso la parte más aburrida y monótona de cualquier área si la trabajas con las herramientas que consigan llegar a los chicos, siempre las aprenderán de mejor forma, es lo que se llama aprendizaje significativo.
COMENTARIOS INDIVIDUALES
-Raquel: yo a esta práctica es a la que más probabilidades le veo para poder llegar a la mente de los niños. En principio me pareció una barbaridad y pensé que nos costaría muchísimo, pero hay que ver que cuando la creatividad trabaja, con poco se puede crear mucho.
Ha sido un trabajo gratificante que tengo claro que utilizaré a la hora de trabajar con los niños, y si ya es a ellos a quien se graba y se monta para que ellos mismos se vean, tiene que ser perfecto.
-María Dolores: para mí esta práctica ha sido la mejor y me explico. He trabajado muy a gusto con mi grupo de compañeras y nos hemos reído un montón, además creo que para ser la primera vez que participo en algo de esta envergadura no nos ha quedado muy mal. Me ha gustado mucho la experiencia y lo que más las estupendas compañeras con las que he trabajado.
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